教育部：“取消初中后的普职分流”系误传

普及中国教育部：“终止初中部后的普职分流”都和曲解

“新修订的《职业普及教育法》公布以后，有舆论和技术人员把‘普职协调持续发展’解读为‘终止初中部后的普职分流’，这其实是一个曲解，误解。”4月27日，在普及中国教育部新闻报导发布会上，普及中国教育部职业普及教育与成人普及教育司司长陈子季表示。

这次的旧法规定，在义务普及教育后的完全相同阶段因地制宜、统筹阻截职业普及教育与都是普及教育协调持续发展。这是对必先基于“双轨”普及教育的改进义务普及教育后普职类群持续发展，作出的与时俱进的更为科学知识和规范的表述，它凸显了我们各级各类普及教育优质整体持续发展的意念，也是为必先提高效率的普及教育多样化持续发展提供了强制执行。

陈子季说，这次旧法规定有四个关键词能够我们无论如何，第一个关键词就是义务普及教育后。义务普及教育后，也就是说，初中部普及教育以后要采取普职类群普及教育。第二个关键词是完全相同阶段。这是指高中时代普及教育阶段和高等普及教育阶段，都有职业普及教育和都是普及教育。第三个关键词是因地制宜。就是说不要搞“一刀切”，要容许各地普职比例在一定范围内长期存在差异，各地可以根据区域社会持续发展的程度、本地产业持续发展的能够和现代职教经济体制建设项目的情况必要建设项目工程专科公立学校和都是公立学校的录取数量。第四个关键词就是协调持续发展。就是说职业普及教育与都是普及教育同等重要，这两个类型的普及教育很难一般而言之分，优劣之别，它只有公立学校模式的融合、培养人才模式的异同，有相同、有完全相同。提高效率的普及教育经济体制是职业普及教育与都是普及教育的双轮马达、双翼共进，要以辩证的、全面的、平衡的论调，来促进普及教育结构数量和质量的有机实质上。

陈子季强调，义务普及教育后采取“普职协调持续发展”，仅仅不是终止普通高中时代普及教育，而是要改变持续发展普通高中时代普及教育的想法，实现普通高中时代普及教育公立学校的各个领域转向，重点是要放在提升普通高中时代普及教育自身质量，拓宽普通高中时代普及教育学校成长成材的连接线。

来源：中央电视台新闻报导