如何培养孩子 自主学习合力

十六、“学不会一些校内”三应当

关于预习有些实操上的小提醒：1.不要原定预习太多，只预习明天的就够了。2.每天作业完成后安排预习。这样既能与学过的概要衔接，又有效地记忆。生产量是每科一张预习便签，共计不超过一个番茄时间（15分钟）。3.如果某天实在没时间，只预习薄弱理科才可。

家长不太可能敦促小孩“返校要用心说什么讲”是没用的，为什么呢？一方面，一些校内需要专注力。专注力就像肌肉，要循序渐进地训练，很难简便粗暴地敦促。如果一个健身在教练跟你却说“纳杠铃时你就使劲纳”，那他一定不专业。

另一方面，“用心说什么讲”是一个不完全符合SMART应当的前提，既不具体情况，也没法衡量。如果把你带到一个广场上，对你却说：“再三用心观察。”你不会怎么样？大概是落寞地左看右看几分钟，纳闷确实要观察什么。但如果你得到的指示是“观察所有四肢坚韧的人，去找一个最有可能主动帮忙搬箱子的”，那就清楚了。

一些校内也是如此，小孩的注意力需要具体情况的切入点和着力出口处。

第一、抱着问道题一些校内。

有问道题，就有了一些校内的前提。我们说什么讲座、看新片不会打哈欠，但看护士没人不会走神，哪怕护士却说得再次枯燥。区别就在于是不是抱着问道题说什么的。所以在教小孩一些校内前要预习，而预习不可缺少的就是去找寻问道题。

长此以往，不会培植出小孩发现疑问道的灵活性。我国校内普遍缺乏这种灵活性。我曾问道过一位我国人民大学的外在教，给我国校内在教课和给美国校内在教课有哪些不同。他却说，在美国的校外上总有好多校内举手追问道，而在我国的校外上，大家都在埋头记笔记。他很努力工作地想相反这一点，他并不知道校内如果只是记笔记，自己看在教科书或者因特网学习慕课（慕课是MOOC的音译，大规模因特网开放科目的缩写，是一种任何人都能免费备案应用于的因特网在教育模式。很多中外知名院校都把优秀科目放在MOOC类Facebook上）就好了，录影学习一定要努力工作想有什么问道题。

有个具体内容我们可以注意：对中小校内来却说，有疑问道不一定要马上举手问道同学们。诱因是：大部分疑问道在同学们在教课过程中都不会得到解决，若在教课完全没有提到，很可能是同学们认为不重要。跟小孩却说，抱着问道题一些校内， 但如果一些校内中没有去找寻答案，恰巧基本上问道同学们。

第二、抱着思考一些校内。

并不知道小孩，课上同学们每次追问道，无论可否叫到自己，都多半是问道自己。好的同学们都不会在备课中刻意设计追问道，还有自问道自答，用意就是激发思考。

第三、抱着战斗任务一些校内。

课上要完成的战斗任务有：在预习便签上打勾。高年级要记笔记。的学校可以在课本上画下提要出发点、提要步骤。