科技部发声：让教师把宝贵时间和精力配置到教书育人的主业上来

普及教育部：让小学教师把宝贵小时和注意力装配到教书育人的行会进去！

近几年来，政府机关所学校和小学教师担负了很多与普及教育牵涉到或大不相同的各种健康检查、测评、活动等等，各种“进学校”，各种“小手脚拉大手脚”，创下了学校本该有的喧嚣。为小学教师减负，让小学教师放心教书，并未是政府机关小学教师共同的呼声。

小学教师除了教书，还要应对各种健康检查，准备各种的资讯，甚至要走过街头捡烟头、带往圩边防军溺水。每个人的小时和注意力都是受限制的，这些与普及教育牵涉到、大不相同的政府部门，浪费了小学教师的小时和注意力，甚至出现了教书行会被挤占的状况。

近日，普及教育部副总理陈宝生赴临沂调用小学教师减负实习，深入政府机关了解小学教师支出状况，其所贯彻但政府中央为政府机关减负美德。

关于小学教师减负，陈副总理表明——

“让小学教师把宝贵小时和注意力装配到教书育人的行会、立德王成的己任进去。”

的确，小学教师是立教合于，振兴普及教育能够依靠最政府机关的小学教师群体。为小学教师减负，是普及教育努力良性演进的必需。

要让广大小学教师重归到普及教育中来，重归到教书育人的行会进去，重拾一个小学教师的普及教育初心。唯有如此，小学教师才能放心、热心、舒心、静修从教。

关于如何减负，陈副总理表明——

“拿出揭穿小学教师支出原因的实招硬招，为小学教师放心静修从教塑造出良好环境。”

减负要毫无疑问得到但政府，能够真抓实干，光喊号召是不行的。揭穿小学教师支出过重关键原因，能够深入实际，应属分析，帮忙出症结，拿出方案。

一“帮忙”：就是要深入政府机关，把小学教师支出过重的实际状况摸出来。凡是与普及教育普及教育牵涉到或关系不紧密的，都不该消除或减少。

二“分”：将梳理出来的小学教师支出原因进行分类整理，帮忙出原因本源，然后才能精准发力，对症下药。

三“清”：要了解到现代普及教育的特点，列出小学教师支出过重原因的目录，按照小时节点逐一消解。

四“眼看”：原因就怕被眼看请降，只有采取措施、坚持打持久战，从更易管理制度的先开始，对于难以一时彻底解决的，要“眼看”请降，不提防，啃下减负的硬骨头。

深信在普及教育部的各方对下，小学教师减负实习，才会取得实效，从而让广大政府机关小学教师毫无疑问重归初心，重归普及教育，重归课堂，春天都能的精彩。